[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"question:37:sv-SE":3},{"metadata":4,"sys":15,"fields":35},{"tags":5,"concepts":14},[6,11],{"sys":7},{"type":8,"linkType":9,"id":10},"Link","Tag","education",{"sys":12},{"type":8,"linkType":9,"id":13},"global",[],{"space":16,"id":20,"type":21,"createdAt":22,"updatedAt":23,"environment":24,"publishedVersion":28,"revision":29,"contentType":30,"locale":34},{"sys":17},{"type":8,"linkType":18,"id":19},"Space","ghhpjogyw4x7","fff1cdbc889db262aa358daf270526fa","Entry","2021-11-11T07:06:59.385Z","2025-04-23T08:21:22.092Z",{"sys":25},{"id":26,"type":8,"linkType":27},"master","Environment",92,22,{"sys":31},{"type":8,"linkType":32,"id":33},"ContentType","question","sv-SE",{"globalId":36,"answers":37,"answersAsImages":57,"wrongPercentage":94,"name":95,"questionText":96,"shortQuestionText":97,"statistics":98,"veryWrongStatistics":101,"correctSentence":104,"youWereWrong":105,"youWereRight":106,"dataSourceShortText":107,"dataSourceLinkLongText":108,"extendedAnswerText":109,"headingVeryWrong":110,"youWereVeryWrong":105,"headingWrong":110},"37",[38,60,77],{"metadata":39,"sys":42,"fields":55},{"tags":40,"concepts":41},[],[],{"space":43,"id":45,"type":21,"createdAt":46,"updatedAt":47,"environment":48,"publishedVersion":50,"revision":51,"contentType":52,"locale":34},{"sys":44},{"type":8,"linkType":18,"id":19},"a1807e6fd3e4f537802c6afa937c2e01","2021-11-11T06:52:27.130Z","2024-09-20T13:43:44.055Z",{"sys":49},{"id":26,"type":8,"linkType":27},18,11,{"sys":53},{"type":8,"linkType":32,"id":54},"answer",{"globalId":56,"correctAnswer":57,"isVeryWrong":58,"answerText":59},"37-a1",false,true,"Ungefär 20 %",{"metadata":61,"sys":64,"fields":74},{"tags":62,"concepts":63},[],[],{"space":65,"id":67,"type":21,"createdAt":68,"updatedAt":69,"environment":70,"publishedVersion":50,"revision":51,"contentType":72,"locale":34},{"sys":66},{"type":8,"linkType":18,"id":19},"276f753c2c0a4e8f7e1575f80d72dcd3","2021-11-11T06:52:28.755Z","2024-09-20T13:43:44.020Z",{"sys":71},{"id":26,"type":8,"linkType":27},{"sys":73},{"type":8,"linkType":32,"id":54},{"globalId":75,"correctAnswer":57,"isVeryWrong":57,"answerText":76},"37-a2","Ungefär 40 %",{"metadata":78,"sys":81,"fields":91},{"tags":79,"concepts":80},[],[],{"space":82,"id":84,"type":21,"createdAt":85,"updatedAt":86,"environment":87,"publishedVersion":50,"revision":51,"contentType":89,"locale":34},{"sys":83},{"type":8,"linkType":18,"id":19},"6ec5649aad7f53317bbf93f2759c73e8","2021-11-11T06:52:30.201Z","2024-09-20T13:43:43.983Z",{"sys":88},{"id":26,"type":8,"linkType":27},{"sys":90},{"type":8,"linkType":32,"id":54},{"globalId":92,"correctAnswer":58,"isVeryWrong":57,"answerText":93},"37-a3","Ungefär 60 %",74,"Sett till hela världen, hur många barn under 15 år","Sett till hela världen, hur många barn under 15 års ålder klarar inte minimikraven för läsförståelse och matematik?","Worldwide, how many children under age 15 do not achieve the required minimum skills in reading and math?",[99,100],"swe 0.7767","usa 0.69",[102,103],"usa 0.10","swe 0.2330","60% av alla barn under 15 år når inte upp till minimikraven för läsförståelse- och matematikkompetens.","De flesta barn går idag i skolan. Det är en bedrift. Nu är det dags att förbättra utbildningen genom att ge skolan fler resurser.","De har inte insett att skolor överallt behöver förbättras mycket.","Källa: UNESCO","UNESCO medger att det är svårt att mäta hur väl barn har lärt sig, eftersom datan varierar mycket och är svår att jämföra[3]. Där data saknas finns det uppskattningar istället. Datan är också från 2015, så den är lite utdaterad. Vi konsulterade tre av varandra oberoende experter om denna data, och de litade på källan och de ansåg att vårt rätta svar var mer korrekt än de två andra svarsalternativen. Vi har medvetet gjort stor skillnad på de tre olika alternativen på grund av begränsningarna i datan.\n\n[1]  [UNESCO factsheet “More Than One-Half of Children and Adolescents Are Not Learning Worldwide” from September 2017.](http:\u002F\u002Fuis.unesco.org\u002Fsites\u002Fdefault\u002Ffiles\u002Fdocuments\u002Ffs46-more-than-half-children-not-learning-en-2017.pdf)  \n[2]  [UNESCO. Global Education Monitoring Report.](https:\u002F\u002Fwww.education-progress.org\u002Fen\u002Farticles\u002Flearning\u002F)  \n[3]  [UNESCO UIS: Mind the Gap: Proposal for a Standardised\nMeasure for SDG 4–Education 2030 Agenda, October 2017](http:\u002F\u002Fuis.unesco.org\u002Fsites\u002Fdefault\u002Ffiles\u002Fdocuments\u002Funesco-infopaper-sdg_data_gaps-01.pdf). ","### Varför har folk fel om detta?\nMånga felaktiga föreställningar som vi har identifierat beror på förbättringar som har ignorerats. Det här är tvärt om – ett problem som är underskattat. Folk inser inte hur dåliga utbildningsresultaten är i de flesta skolor runt om i världen, och vi inser inte fullt ut varför detta problem inte har fått mer uppmärksamhet, medan de flesta andra problem är överdrivna i folks huvud.\n\n### Varför är det ett problem att folk har fel om detta?\nDe resurser som saknas för att förbättra skolor kommer inte göras tillgängliga om folk inte förstår vidden av problemet. Om föräldrar och politiker tror att de nuvarande utbildningsmetoderna fungerar utmärkt, kommer de sannolikt att avslå försök att modernisera metoderna. Eller motsatsen, om nya metoder har introducerats som misslyckas med att förbättra utbildningsresultaten, bör de ersättas med bättre metoder.\n\n### Hur är det möjligt att att de flesta barn misslyckas med läsförståelse- och matematiktester?\nUnder flera decennier har statens huvudprioritering varit att bygga tillräckligt många skolor och se till att barnen går dit. Nu för tiden går majoriteten av alla barn till skolan överallt, vilket är fantastiskt. Klassrummen är fulla nu, och problemet är snarare att rektorer saknar resurser att få tillräckligt med bra lärare. Lärare är överbelastade med för många unga elever. Barn som inte får hjälp med läxor hemifrån har inte en chans när det kommer till proven. Vissa barn har inte råd med skolmaterial. Andra kanske bor i hem där de inte har möjlighet att plugga på kvällar, utan måste arbeta istället eller saknar elektricitet för att läsa. Det är extra svårt för barn med specialbehov eller funktionsnedsättning. Ibland är det så simpelt som att vara närsynt och sakna glasögon. Det finns många anledningar till varför du inte klarar ett prov.\n\n### Är barnen som misslyckas avhoppare?\nVissa barn hoppar av, men två tredjedelar av alla barn som inte når minimikraven för matematik och läsförståelse stannar i skolan. De kanske undervisas av lärare som inte har tillräcklig utbildning och erfarenhet, eller av lärare som är kompetenta men överväldigade av antalet elever de behöver undervisa.\n\nOm skolorna är nya, är lärarna oerfarna och barnen tillhör den första eller andra generationen som får gå i skola, och det är svårt att förvänta sig att de når fantatiska resultat. Det kanske bara är ett första steg att förbättra ett land. \n\nMånga skolbarn runt om i världen är den första generationen i familjen som går i skola. Under de föregående femtio åren har världen kämpat med att lära föräldrar att skicka sina barn till skolan. Att lära sig gå till skolan är den första lektionen. Nu är det hög tid att förbättra utbildning i hela världen, så föräldrar inte drar slutsatsen att det inte var värt det. \n\n### Vad är poängen med att skicka alla till skolan?\nEn av anledningarna till att länder som Sydkorea kunde få så snabb ekonomisk tillväxt och transformeras till en högpresterande ekonomi var att far- och morföräldrarna till barnen som växte upp på 80- och 90-talet hade lärt sig att läsa och skriva i skolan. Befolkningen var redo att fortsätta utvecklas.\n\n### Finns det stora regionala skillnader?\nJa, enorma skillnader! Mer än 80% av barnen i Afrika söder om Sahara når inte upp till minimikraven. I Europa och Nordamerika är siffran 14%. Du kan läsa mer om datan och detta ämne rent generellt i [denna UNESCO- rapport](http:\u002F\u002Fuis.unesco.org\u002Fsites\u002Fdefault\u002Ffiles\u002Fdocuments\u002Ffs46-more-than-half-children-not-learning-en-2017.pdf) som vi använde som källa.\n\n### Var kan jag lära mig mer?\nSe [UNESCO Global Education Monitoring Report.](https:\u002F\u002Fwww.education-progress.org\u002Fen\u002Farticles\u002Flearning\u002F)\n\n### Vad menas med \"minimikompetenskrav\"?\nMinimum proficiency level (MPL) är riktmärket för grundläggande kunskap i en domän (matematik, läsförståelde osv.) som mäts genom inlärningsutvärderingar. För närvarande finns det begränsad jämförbarhet av datan från olika utvärderingar. UNESCO's pågående arbete med att standardisera globala färdighetsnivåer summeras i [detta dokument](http:\u002F\u002Fuis.unesco.org\u002Fsites\u002Fdefault\u002Ffiles\u002Fdocuments\u002Funesco-infopaper-sdg_data_gaps-01.pdf). \n\n### Kan jag lita på denna data?\nJa, men det finns begränsningar som du borde vara medveten om. UNESCO medger att det är svårt att mäta hur väl barn lärt sig, eftersom utvärderingarna varierar mycket och är svåra att jämföra. Men vi har konsulterat tre av varandra oberoende experter om denna fråga, och de litar på källan och anser att vårt korrekta svar är mer korrekt än de två andra svarsalternativen.\n","Först lär de sig att vara i skolan"]